教育心理學的學科目標與發展趨勢

2019071915:02

  

  每本教育心理學教科書都會給出教育心理學的定義。毫無疑問,教育心理學的定義反映了教育心理學的學科目標。作者對教育心理學的定義是:研究學校教育環境中學習與教學相互作用的心理規律的科學。這裏是對這個定義中的核心詞“學習與教學之間的相互作用”的描述。首先,這個核心詞包含兩個主要的教學因素,即學習因素和教學因素。其中,學習因素包括學生、學習內容等,教學因素包括教師的教學。在教學中,教學效果或學習效果的實現不是由學習因素或教學因素單獨決定的,而是由兩者共同決定的。其次,這個核心詞中的“相互作用”表明,這兩個因素工作的方式不是簡單的加法,而是匹配的方法。學習因素與教學因素匹配時,學習效果或教學效果最佳;學習因素與教學因素不匹配時,學習效果或教學效果較差。換句話說,當學習因素改變時,教學因素必須改變,以達到學習因素與教學因素的最佳匹配。也可以說教育心理學是根據成績來討論教學的問題,但不限於此,因為學習因素包括學生的特點,以及學習內容。

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  從教育心理學的上述定義出發,對外漢語教學的教育心理學必須探索如何根據教學對象(不同國家、不同年齡、不同學生的特點)和學習內容(詞彙教學、語法教學等)來實施教學的心理規律。因此,在對外漢語教學專業開設教育心理學課程是不夠的,也不足以傳授教育心理學的一般內容,因此有必要從教育心理學轉向對外漢語教育心理學。

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